[vc_row height=»auto» css=».vc_custom_1525978012963{padding-top: 0px !important;}»][vc_column][vc_row_inner][vc_column_inner width=»2/3″][vc_custom_heading text=»Repensando el habitat rural» font_container=»tag:h2|font_size:40px|text_align:left|color:%2373cb92|line_height:40px» use_theme_fonts=»yes»][vc_custom_heading text=»Alternativas proyectuales para el desarrollo del Valle del Colca – Anexo de Canocota» font_container=»tag:h3|font_size:30px|text_align:left|color:%2373cb92|line_height:30px» use_theme_fonts=»yes»][vc_custom_heading text=»Patricia Pastor y Guillermo Pinto – Perú
» font_container=»tag:h4|font_size:14px|text_align:left|color:%2373cb92|line_height:16px» use_theme_fonts=»yes»][vc_column_text]Introducción
El curso de diseño es uno los espacios más importantes para la formación del futuro profesional de la arquitectura, en éste no solo se adiestra al alumno para abordar el desarrollo de proyectos, sino en ejercitar y ampliar su condición crítica y valorativa de la realidad. Para ello el taller se aboca a enfrentar el proceso de diseño de manera más directa con la sociedad, a fin de ampliar no tan solo el conocimiento de ella, sino también a afincar en el alumno su sentido social.
Para el desarrollo del proceso, tanto de investigación y diseño, nos aproximamos al conocimiento del territorio estableciendo un diálogo directo con la comunidad, con el objetivo de descubrir su problemática y nos permita generar soluciones que fomenten su desarrollo.[/vc_column_text][ultimate_exp_section title=»Leer más» new_title=»Ocultar» text_color=»#73cb92″ background_color=»#ffffff» text_hovercolor=»#000000″ bghovercolor=»#ffffff» title_active=»#000000″ title_active_bg=»#ffffff» cnt_bg_color=»#ffffff» icon=»Defaults-circle» new_icon=»Defaults-circle» icon_align=»left» icon_size=»7″ icon_color=»#73cb92″ icon_hover_color=»#000000″ icon_active_color=»#000000″ extra_class=»interadar» title_alignment=»left» title_font_size=»desktop:13px;» title_line_ht=»desktop:13px;» title_margin=»margin:0px;» title_padding=»padding:0px;» desc_margin=»margin:0px;» desc_padding=»padding:0px;» font_family=»font_family:Comfortaa|font_call:Comfortaa|variant:700″ heading_style=»font-weight:700;»][vc_column_text]Estamos conscientes que el estudio con las posibles propuestas estén enfocadas desde nuestra visión de arquitectos, sin embargo estas abren la puerta a otras disciplinas para ampliar dichos estudios con lo más importante -que es- generar soluciones reales por parte de los estudiantes y profesionales de la universidad hacia la construcción del desarrollo regional.
Se presenta entonces una experiencia académica sobre el proyecto urbano arquitectónico que pretende articular las variables disciplinares y extra-disciplinares, que estimulan a los alumnos a reflexionar con profundidad conceptual y rigor sobre la realidad en las que les tocará actuar y en su manifestación física.
Dicho trabajo fue realizado sobre el Centro Poblado de Canocota, anexo de Chivay, ubicado en el Valle del Colca. Ámbito de singular belleza no tan solo por su paisaje natural, sino por la manera que el hombre a través del tiempo fue adaptando el territorio con fines productivos.
Fotografías del poblado de Canocota – Elaboración propia.
¿PORQUÉ ELEGIR CANOCOTA?
Los pueblos del Valle del Colca, presentan una gran diversidad de actividades y configuraciones. Entendiendo el territorio no solamente como el espacio físico, sino también en su dimensión social, es decir, el conjunto de relaciones sociales que producen y manifiestan una identidad con un sentido de apropiación compartido por múltiples actores. Se intuye, por lo tanto, que las intervenciones a proyectar, en cualquier ámbito, debieran poseer una intención determinada, para actores locales que poseen necesidades únicas (Construcción de una visión).
Bajo este enfoque, para efectos del trabajo en el taller de la Cátedra, se propuso el estudio sobre el pueblo de Canocota a partir de una evaluación integral de los poblados del Valle del Colca, donde se detectan espacios representativos de la problemática que aqueja al hábitat rural; planteando al taller la premisa de que en una sociedad de escasos recursos materiales y consecuentemente con mayores dificultades sociales se debe pensar, reflexionar e innovar más, entendiendo que esta acción es la única posibilidad de revertir esta condición de vulnerabilidad.
REFERENCIAS:
La actividad turística en el Valle ha ido incrementándose estos últimos años, dada su dinámica se constituye en una actividad económica generadora de recursos con gran impacto social y cultural. Diversos autores de estudios sobre los efectos del turismo en las sociedades anfitrionas manifiestan que esta es una expresión de valores como la libertad y la creatividad, y que promueve la comunicación entre los pueblos y su desarrollo, pero por otro lado están los que consideran que trae más problemas de carácter cultural a las sociedades anfitrionas.
Dicho postulado se reafirmó en la visita general que se realizó con el taller a la mayoría de pueblos que conforman el Valle, dado que la utilización de los recursos generados por esta actividad, en su mayoría no está direccionados hacia el logro del desarrollo sostenible y equitativo del ámbito en general. Ello está generando un desarrollo desigual, en muchos casos acrecentando la pobreza de las comunidades, generando cambios desde la conducta, las relaciones familiares, la economía de la población en deterioro, pérdida de su identidad y cultura de manera progresiva.
Si bien es cierto que el gobierno Regional y local están apoyando iniciativas de diversa índole, principalmente siempre están abocadas a la actividad turística (turismo vivencial y nuevos negocios de turismo, etc.) generando que la actividad turística vaya creciendo y en muchos casos fomentando la informalidad de actividades directamente ligadas a este a este rubro (transporte, agencias de turismo, comercio, etc.). A esta problemática, se suma la legislación existente que no se aplica en su verdadera dimensión y no siempre es compatible con la realidad singular que cualifica el territorio del Colca, desarrollando muchas veces programas que van en deterioro de preservar el entorno cultural y medioambiental del territorio.
Fotografías Del Valle del Colca – Elaboración propia.
DESAFÍOS:
El Centro poblado de Canocota, se encuentra ubicado en la margen izquierda del rio Colca, aproximadamente a veinte minutos de Chivay. Es un pueblos cuyo acceso está alejado de la vía que une al resto de pueblos, condición que lo ha excluido del circuito turístico que normalmente se realiza en el Valle, sumiendo a la población en una constante congoja debido que se ven ajenos al goce directo de los recursos económicos que podrían generar con la visita constante de la afluencia turística.
Canocota política y administrativamente es un anexo del Distrito de Chivay, por lo que sus autoridades no administran sus recursos económicos, dependiendo para la realización de proyectos y programas de las decisiones del Distrito de Chivay.
Asimismo, hay que manifestar que su población está decreciendo (en la actualidad cuenta con 164 habitantes), debido principalmente a la falta de oportunidades que el pueblo ofrece, tendencia que se denota en la poca presencia de jóvenes y niños, estando constituida en su mayoría por una población envejecida. De igual manera las aspiraciones de los niños no están ligadas a la actividad que actualmente sustenta a la población como es la agricultura.
Cuenta con equipamientos de salud y educación (inicial y primaria), más no secundaria, haciendo que la población joven migre a otros espacios cercanos para que le puedan brindar este servicio (principalmente Chivay y Tisco).
En relación a su base económica – productiva es la agropecuaria- ésta se desarrolla principalmente de forma familiar y su nivel de producción en gran medida es de subsistencia. Esta forma de afrontar su economía denota la pérdida del sentido de comunidad, factor básico para la realización de todo proyecto que pretenda desarrollarse.
Como se observa; este contexto de vulnerabilidad se encuentra ligado a diversos factores: culturales, políticos, económicos y espaciales que junto a las relaciones de sus actores conforman este hábitat. Por lo cual “El desarrollo rural” debe ser entendido como un proceso de cambio, una construcción social encaminada a nivelar el crecimiento económico-productivo, en un contexto de igualdad de oportunidades, que orienten las decisiones de las autoridades y la población en relación a la ocupación y uso del territorio, favoreciendo el aprovechamiento de los recursos físicos y naturales de manera sostenible.
ESTRATEGIAS:
Entender al poblado de Canocota como objeto de estudio en tanto máxima manifestación cultural de una sociedad en un tiempo y espacio determinado es el punto de partida del trabajo en el taller, sitio en el que se han de investigar y vivenciar los alcances disciplinares mediante la construcción colectiva de conocimiento, la cual ofrece resultados de gran riqueza en general, superior siempre respecto de la producción individual.
Es en este contexto que la investigación se abordará desde la observación, descripción y análisis de la situación actual del pueblo de Canocota, centrando y acotando el tema a desarrollar: Alternativas para su desarrollo, con el fin de proponer intervenciones programáticas y proyectuales.
Se utilizarán técnicas de recolección de datos correspondientes a información primaria (observación directa), fuentes secundarias (revisión y análisis bibliográfico) y entrevistas a actores relevantes, para un posterior análisis de éstos.
El desarrollo y programación de esta metodología, si bien poseen un esbozo inicial, puede estar sujeta a variaciones de acuerdo a la información que se vaya recogiendo, a medida que se profundiza el conocimiento del problema.
De este modo el planteamiento del problema se delimita en dimensiones de análisis: una dimensión socio cultural (construyendo la visión), político económica (reactivando la economía) y otra físico espacial (reconocimiento de actividades y espacios). Esta delimitación sobre el caso de estudio, junto a la obtención de fuentes primarias y secundarias, permitirá tener en conocimiento el marco conceptual a emplear donde se desenvolverá la investigación.
Es preciso aclarar que los paneles presentados constituyen un resumen de lo actuado en el taller. Este nace, en primer lugar de la elaboración grupal, para luego ser socializado y construir cada etapa de manera conjunta. Es así que los datos y esquemas de las conclusiones generales presentados son un escueto resumen de lo realizado en el taller.
1. CONSTRUYENDO LA VISIÓN
Fue un trabajo conjunto, entre la comunidad y los estudiantes; el cual permitió definir su problemática presente y expectativas futuras.
Fotografías del taller en la comunidad de Canocota – Elaboración propia.
A partir de ello, el trabajo del taller se realizó identificando los temas y dimensiones generales así como las variables de estudio que definieron a cada una de ellas. Las cuales a partir de un análisis FODA se reconocieron principalmente las debilidades y potencialidades, representados en diagramas que no solo puedan verse como secuencias lineales, sino reconociendo su relación entre ellas.
Panel Grupo 6.Taller 7C 2018. – Elaboración Propia.
Identificada esta problemática, se construyó la visión del poblado siendo éste:
“Canocota modelo comunitario, para la exploración natural, emprendimiento y vivencia tradicional, basado en la producción agropecuaria sustentable”.
La visión, dio paso a la construcción de lineamientos y estrategias que facilitarían el desarrollo de nuestro actuar proyectual.
Panel Grupo 5. Taller 7C 2018 – Elaboración propia.
2. REACTIVANDO LA ECONOMÍA
El trabajo en taller, no solo incluyen aptitudes teóricas, sino también definen el pensamiento, el carácter, los valores y el buen manejo de las situaciones problemáticas.
Esta etapa fue fundamental en el aprendizaje integral del alumno, permitieron descubrir que el arquitecto puede ser un gestor de ideas más allá de las formas, que como en este caso, era necesario sustentarlas en un desarrollo económico, sino estas no cabrían dentro de la realidad.
Las propuestas económicas se constituirían en un eje transversal, las cuales posibilitarían, a medida que estas fueran incorporándose en la comunidad, también los proyectos propuestos, los cuales se desarrollarían también por etapas.
3. RECONOCIENDO ACTIVIDADES + ESPACIOS
La siguiente fase presenta tres niveles de acercamiento hasta el desarrollo de propuestas arquitectónicas, todas ellas nacidas de preguntas en relación a cada uno de estos niveles de actuación:
a) El Territorio y el Sitio
b) El sitio: los flujos / las Actividades + Espacios = programa
c) Propuestas
a) EL TERRITORIO + SITIO:
¿Cómo integrar Canocota al sistema territorial macro?
Si bien las condiciones de ubicación dentro de la dinámica turística (bajo los criterios de flujos y articulación) son desfavorables para el poblado, se partió de entender que los flujos no solo se generan entre puntos de partida y de llegada, sino también entre los intermedios, estos últimos son los que en un territorio son capaces de ofertar la variedad, alternativas distintas y distinción al recorrido.
Operaciones:
Para ello Canocota se reconoció como parte de este sistema intermedio menor, como un sub-centro de actividades de desarrollo social-económico concentrado al interior del poblado y no necesariamente dependiente de la actividad turística. Constituyéndose en una alternativa de desarrollo y posible modelo diferenciado no dependiente de factores exógenos.
La articulación del poblado se ha concebido a partir de dos vías (líneas) que se concentran en un punto.
Las líneas concebidas, son las vías de diferente carácter: la primera, tangencial al circuito turístico que vincula a los poblados del Valle del Colca en la margen derecha del rio. La segunda vía, nacida de la recuperación de un camino ancestral (inca) que vincula puntos de interés turístico como La Calera (baños termales) y el centro administrativo principal del valle que es Chivay; de esta manera se ampliarían las posibilidades de articulación al sistema mayor y estableciendo alternativas de ingreso y salida indistintas «input/output».
b) EL SITIO
LOS FLUJOS: ¿Cómo articular los flujos y aprovechar sus potencialidades?
El poblado de Canocota está organizado a lo largo de una vía principal; las actividades y equipamientos se distribuyen a lo largo de ésta. Así mismo, se identifica una segunda vía que discurre paralela a la principal; teniendo su inicio y final en espacios de contacto localizados en los dos extremos del pueblo.
Operaciones:
Bajo estas consideraciones la articulación interna del poblado se realizó bajo los siguientes criterios:
⦁ Ampliar el sistema de flujos, reconociendo su carácter y rol urbano dentro de un plan integral para la localización de actividades afines con su naturaleza.
⦁ Establecer un sistema abierto de relación con su entorno, sea éste visual y/o espacial dependiendo del sector a intervenir.
La propuesta se tradujo en una ampliación del sistema de articulación a partir de su definición conceptual de sus límites (bordes), posibilitando el intercambio de flujos, relaciones internas y en su conjunto (un sistema abierto). A partir de este borde no solo se abriría el sistema a su entorno, sino que también se potenciarían los flujos en el sentido transversal pre – existentes con la incorporación de actividades.
LAS ACTIVIDADES + ESPACIOS = PROGRAMA:
¿Qué nuevas estructuras programáticas y espaciales pueden activar a Canocota a fin de lograr su desarrollo sustentable?
Esta es la pregunta que nos reafirmó que la arquitectura se debe entender desde un punto de vista sistémico; y esta debe traducirse de igual manera como actividades y espacios a fin de reconocer a «la arquitectura» como un mediador potencial de desarrollo social.
Operaciones:
La propuesta integral desarrolla bajo la idea de intervenir en sectores clave (forma puntual), de diversa condición, que aun siendo de programa variado estos deben favorecer y ampliar las relaciones sociales y estas con el territorio. El reto a lograr era superar los viejos conceptos de desarrollo jerárquico y mono-funcionales, hacia una lógica de programar y proyectar espacios flexibles, diversos y diversificados, cohesivos socialmente y estas con el contexto.
Bajo estas condiciones las actividades deberán tener principalmente una vocación comunal, principalmente de servicio para el poblador residente por lo que ha sido imposible generar actividades y espacios estables (mono-funcionales). En la mayoría de programas de servicio al usuario temporal (dependiendo de su naturaleza), contiene en mayor o menor intensidad actividades de servicio comunal, es decir nunca dejarán de funcionar ya que no debe existir dependencia del usuario temporal.
Asimismo, el desarrollo espacial de las unidades programáticas, contienen espacios de convergencia e integración social entre la comunidad y también con los visitantes, pero ante todo se buscó establecer vínculos con el paisaje circundante.
c) PROPUESTAS
Corresponde a la etapa final, en ella el alumno, en base a premisas y condiciones de diseño generales, esboza premisas y un programa de actividades y espacios en relación a su idea.
Propuesta general de Actividades.
Los proyectos desarrollados son producto del aporte de cada grupo, incorporados en un solo planteamiento (Master Plan), evaluados y validados de manera conjunta.
Cada proyecto sumó a resolver de manera integral la propuesta al afrontar temáticas de variada naturaleza, apelando a la diversidad programática y la diversificación de las mismas; entendiendo que a partir de ello se puede lograr un desarrollo equilibrado y sustentable en diálogo directo con su territorio.
[/vc_column_text][us_separator][mpc_callout preset=»mpc_preset_21″ layout=»style_8″ title_font_preset=»default» title_font_color=»#333333″ title_font_size=»17″ title_font_line_height=»2″ title_font_transform=»none» title_font_align=»left» title=»Equipo del Taller de Diseño Arquitectonico 7C 2018″ title_margin_divider=»true» title_margin_css=»margin-top:0px;margin-bottom:5px;» content_width=»100″ content_font_preset=»default» content_font_color=»#555555″ content_font_size=»12″ content_font_line_height=»1.5″ content_font_align=»left» content_margin_divider=»true» content_margin_css=»margin-top:0px;margin-bottom:0px;» icon_disable=»true» icon=»etl etl-happy» icon_color=»#f7f7f7″ icon_size=»80″ background_color=»#f7f7f7″ padding_divider=»true» padding_css=»padding-top:20px;padding-right:20px;padding-bottom:20px;padding-left:20px;» mpc_button__disable=»true» mpc_button__url=»url:%23|title:Link|» mpc_button__font_preset=»mpc_preset_20″ mpc_button__font_color=»#f7f7f7″ mpc_button__font_size=»16″ mpc_button__font_transform=»uppercase» mpc_button__title=»BUY LICENSE» mpc_button__border_css=»border-width:2px;border-color:#f7f7f7;border-style:solid;border-radius:0px;» mpc_button__padding_divider=»true» mpc_button__padding_css=»padding-top:12px;padding-right:30px;padding-bottom:12px;padding-left:30px;» mpc_button__margin_divider=»true» mpc_button__hover_font_color=»#75cdde» mpc_button__hover_background_color=»#f7f7f7″ mpc_button__hover_background_effect=»slide-top» mpc_divider__disable=»true» mpc_divider__preset=»mpc_preset_2″ mpc_divider__width=»10″ mpc_divider__lines_color=»#f7f7f7″ mpc_divider__lines_weight=»2″ mpc_divider__margin_divider=»true» mpc_divider__margin_css=»margin-bottom:-10px;»]Docentes:
Arq. Patricia Pastor Sánchez
Arq. Guillermo Pinto Rojas
Alumnos:
Cáceres Huayapa, Evelyn Geraldine
Ccallo Mamani, Pablo
Ccosi Espinoza, Liz Loren
Ccuno Flores, Max Hober
Chambi Basconsuelos, Alexander Erick
Condori Huisacayna, Rodrigo Eggan
Condori Rivera, Cecilia Rocío
Esquivel Meza, Erika Alejandrina
Flores Márquez, Tania Marisol
Flores Pérez, Karina Carol
Gallegos Begazo, Darwin
Gómez Fuentes, Estefany Garlet
Huamaní Sauañe, Jerson Eduardo
Jucharo Suni, Ivan
Lizárraga Céspedes, Gabriela Medalid
López Chinchayan, José Orlando
Luna Zambrano, Saulo Daniel
Manrique Postigo, Gabriel
Mendoza Salazar, Luis Martin
Millones Villanueva, Renata
Motta Condori, Renato Álvaro
Pinto Enriquez, Úrsula Estefany
Puma Huahuasonco, Christopher
Quispe Calla, Julio Mijaíl
Quispe Quispe, José Leoncio
Quispe Vargas, Ángela Sthefany
Ramos Toledo, Ernesto Darnel
Ticona Cruz, Margoth
Tinta Duran, David[/mpc_callout][us_separator thick=»2″ style=»dotted» icon=»fas|circle» show_line=»1″ line_width=»default»][mpc_callout preset=»mpc_preset_21″ layout=»style_8″ title_font_preset=»default» title_font_color=»#333333″ title_font_size=»17″ title_font_line_height=»2″ title_font_transform=»none» title_font_align=»left» title=»Guillermo Arturo Pinto Rojas» title_margin_divider=»true» title_margin_css=»margin-top:0px;margin-bottom:5px;» content_width=»100″ content_font_preset=»default» content_font_color=»#555555″ content_font_size=»12″ content_font_line_height=»1.5″ content_font_align=»left» content_margin_divider=»true» content_margin_css=»margin-top:0px;margin-bottom:0px;» icon_disable=»true» icon=»etl etl-happy» icon_color=»#f7f7f7″ icon_size=»80″ background_color=»#f7f7f7″ padding_divider=»true» padding_css=»padding-top:20px;padding-right:20px;padding-bottom:20px;padding-left:20px;» mpc_button__disable=»true» mpc_button__url=»url:%23|title:Link|» mpc_button__font_preset=»mpc_preset_20″ mpc_button__font_color=»#f7f7f7″ mpc_button__font_size=»16″ mpc_button__font_transform=»uppercase» mpc_button__title=»BUY LICENSE» mpc_button__border_css=»border-width:2px;border-color:#f7f7f7;border-style:solid;border-radius:0px;» mpc_button__padding_divider=»true» mpc_button__padding_css=»padding-top:12px;padding-right:30px;padding-bottom:12px;padding-left:30px;» mpc_button__margin_divider=»true» mpc_button__hover_font_color=»#75cdde» mpc_button__hover_background_color=»#f7f7f7″ mpc_button__hover_background_effect=»slide-top» mpc_divider__disable=»true» mpc_divider__preset=»mpc_preset_2″ mpc_divider__width=»10″ mpc_divider__lines_color=»#f7f7f7″ mpc_divider__lines_weight=»2″ mpc_divider__margin_divider=»true» mpc_divider__margin_css=»margin-bottom:-10px;»]Arquitecto por la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa UNSA – 2009. Estudios concluídos de la Maestría en Diseño Arquitectónico Avanzado de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires (FADU-UBA), mediante la Beca Presidente de la República del PRONABEC 2015-2016. Diplomado en Gestión, Evaluación y Estudios de Impacto Ambiental por la Universidad Nacional Federico Villareal 2013 y estudios en Diseño Geométrico Vial Urbano por el Instituto de la Construcción y la Gerencia 2013. Docente contratado en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo – UNSA 2018. Arquitecto Proyectista en el Gobierno Regional de Arequipa 2009-2013. Primer Puesto en la XVIII Bienal de Arquitectura Peruana en el 2018, categoría Proyectos estudiantiles a nivel de diseño arquitectónico y urbano territoriales en general. Finalista en el Concurso de Diseño Continente y Contenido organizado por la Embajada de Brasil en Lima – Perú 2014. Segundo lugar en el Concurso Internacional Paisajístico Profesional Central Park organizado por Arkitectum, Lima – Perú 2011. Reconocimiento Profesional otorgado por Colegio de Arquitectos del Perú – Regional Arequipa 2011. CAP 12311[/mpc_callout][mpc_callout preset=»mpc_preset_21″ layout=»style_8″ title_font_preset=»default» title_font_color=»#333333″ title_font_size=»17″ title_font_line_height=»2″ title_font_transform=»none» title_font_align=»left» title=»Patricia Mercedes Pastor Sánchez» title_margin_divider=»true» title_margin_css=»margin-top:0px;margin-bottom:5px;» content_width=»100″ content_font_preset=»default» content_font_color=»#555555″ content_font_size=»12″ content_font_line_height=»1.5″ content_font_align=»left» content_margin_divider=»true» content_margin_css=»margin-top:0px;margin-bottom:0px;» icon_disable=»true» icon=»etl etl-happy» icon_color=»#f7f7f7″ icon_size=»80″ background_color=»#f7f7f7″ padding_divider=»true» padding_css=»padding-top:20px;padding-right:20px;padding-bottom:20px;padding-left:20px;» mpc_button__disable=»true» mpc_button__url=»url:%23|title:Link|» mpc_button__font_preset=»mpc_preset_20″ mpc_button__font_color=»#f7f7f7″ mpc_button__font_size=»16″ mpc_button__font_transform=»uppercase» mpc_button__title=»BUY LICENSE» mpc_button__border_css=»border-width:2px;border-color:#f7f7f7;border-style:solid;border-radius:0px;» mpc_button__padding_divider=»true» mpc_button__padding_css=»padding-top:12px;padding-right:30px;padding-bottom:12px;padding-left:30px;» mpc_button__margin_divider=»true» mpc_button__hover_font_color=»#75cdde» mpc_button__hover_background_color=»#f7f7f7″ mpc_button__hover_background_effect=»slide-top» mpc_divider__disable=»true» mpc_divider__preset=»mpc_preset_2″ mpc_divider__width=»10″ mpc_divider__lines_color=»#f7f7f7″ mpc_divider__lines_weight=»2″ mpc_divider__margin_divider=»true» mpc_divider__margin_css=»margin-bottom:-10px;»]Arquitecta, con experiencia profesional independiente como arquitecto diseñador en vivienda y habilitaciones urbanas. Con estudios concluidos de Maestría en Renovación Urbana. Es docente nombrado, categoría de Asociado en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo – UNSA en los cursos de Diseño Arquitectónico e Historia de la arquitectura Peruana. Ha sido miembro editor de revistas, entre ellas la primera revista de la Facultad de Arquitectura y urbanismo – UNSA e INFO CAP Regional Arequipa. Ha participado como expositor, ponente en conferencias e integrado comisiones para la organización de seminarios, conferencias a nivel local, nacional e internacional y otros relacionados con el ejercicio profesional de nivel superior. Asimismo es ganadora de concursos relacionados al diseño publicitario a nivel local y nacional. En relación a su actuar profesional ganadora en primer puesto del VIII Concurso de Proyectos de Titulación Banco Wiese Sudameris. 2004, Primer Puesto para la Sede de la UNSA en Camaná – Arequipa, Concurso interno de anteproyectos de arquitectura para las sedes de la U.N.S.A de Arequipa 2016, Primer Puesto en la XVIII Bienal de Arquitectura Peruana en el 2018, categoría Proyectos estudiantiles a nivel de diseño arquitectónico y urbano territoriales en general. CAP 7839[/mpc_callout][/ultimate_exp_section][/vc_column_inner][vc_column_inner width=»1/3″][us_image_slider ids=»3129,3133,3132,3131,3130,3128,3127,3126,3125,3124,3123,3122,3121,3120,3119,3118,3117,3116,3115,3114,3113,3112″ fullscreen=»1″ img_size=»full» img_fit=»contain»][/vc_column_inner][/vc_row_inner][/vc_column][vc_column][/vc_column][/vc_row]